印度通过增强现实（AR）和虚拟现实（VR）实现包容性教育
1 研究背景
信息和通信技术（ICT）近年来改变了教育场景。将ICT与教育相结合的倡议始于20世纪，而AR和VR在教育中的应用在过去十年中变得显著。这些技术包括VR头戴式显示器、模拟环境复制、集体控制论环境、催眠模拟环境和实际生态系统等，大多包含带有控制机制和通信系统的3D沉浸式视觉效果与虚拟形象。
随着学生对智能手机使用的增加，AR和VR应用使技术采用变得简单。像三星Gear VR、谷歌Cardboard和谷歌Daydream等经济实惠的设备让数字方面比以往更容易获取，借助智能设备的AR应用使教育对更广泛的人群变得比以往更易获取。AR和VR引起了许多教师和研究人员的关注，它们在教育中的实施在很大程度上改变了学生的理解能力，学生能更清晰地与学科建立联系，学习成果也有了很大改善。
AR是一种将数字信息与现实世界环境数据融合的新技术，允许用户在查看现实世界的同时进行虚拟交互；而VR则使用数字视觉效果创造实时逼真的体验。AR将虚拟物品融入物理位置，VR则将内容与实际环境隔离，将人们带入完全虚拟的环境。
2 以往研究回顾
学者们有必要以有意义的方式实施VR和沉浸式体验，以创造临场感。VR采用的一个障碍是其经济可行性，教学环境的实际应用在实施VR中也起着重要作用。通过VR，学生可以在安全的环境中练习复杂和重复的任务，这对教育有重大贡献。例如，外科手术和牙科治疗等程序性工作在现实生活中需要特定水平的专业知识才能进行，而VR让学生能够通过体验式学习提高认知能力，例如接触在现实中因后勤困难而难以访问的环境。
虚拟现实通过为学生提供直接体验传统教学方法难以复制的环境或场景的方式